現地スタッフとの学びあいが防災を強化

プログラムの成果を確認するための視察では、「耐震補強工事を実施したおかげで、2015年に発生した大地震でも校舎にはヒビひとつ入らなかった」という素晴らしい成果を確認できた学校もありました。
一方、ある学校の子どもたちに聞き取り調査をしたときのこと。学校周辺にある災害リスクについて尋ねると、河川の水位上昇（雨季に川の水位があがり、周囲が水に浸かってしまう状態）が主なリスクとしてあげられました。スタッフが「みなさんは泳げますか？」と問いかけると、「泳げない」と答える子どもたちが過半数近くを占めました。

こうした状況に、同じく洪水が頻発する国から参加していたスタッフは首をかしげていました。
「私の国で実施しているプログラムでは、川の水位上昇（洪水）が災害リスクとして確認された時点で、防災委員会の子どもたちが中心となり、泳げる子どもが泳げない子どもを指導する活動が必ず盛り込まれる。泳げることが命を守ることに直結するはずなのに、どうしてしっかり行われていないのか？」と驚いていました。

外国からやってきた私たちが現地スタッフとの話し合いの際に注意すべきことは、限られた情報で判断して、断定的な助言や指導を行なってしまわないようにすることです。あくまでも自分は外部からの一時的な訪問者で、活動の一部を見聞きしたに過ぎないことをわきまえて、現場の状況を最もよく知っている現地スタッフの意見を尊重する気持ちを忘れないこと。「うちの国ではこんな取り組みをしている」「こんな風に取り組むこともできるのでは？」と参加者の経験を共有することで、具体的にどんな手段を取れば改善していけるか、その選択肢をお互いに学び合う姿勢が大切です。

「災害に強い学校世界プログラム」は、プランがグローバルに取り組んでいるプログラムです。プログラムでは、アジア地域統括事務所が調整し、アジア地域での年次会合だけでなく、各国の担当者に専門的なトレーニングや技術的なサポートも提供しています。プログラムの質を高めるために、こうした学び合いの場やサポート体制があることは、プランの強みだと思います。